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《斯卡羅》上映後 高金素梅怒轟：無視原住民犧牲代價

公視歷史劇《斯卡羅》上週六首播收視開紅盤，刷新公視開台21年首播收視紀錄，但其中的美國領事李仙得一角，歷史定位頗具爭議，引起各界討論。無黨籍立委高金素梅質疑，為了讓世界看到台灣，就能無視原住民族簽了和約之後，所付出的重大犧牲代價？這樣的歷史觀點，就是文化部長李永得所說的「一種歷史解釋」嗎？她更呼籲原住民朋友，別管有沒有人聽見、有沒有資源，就讓我們發出獅子般的歷史吼聲，撕開官方史觀的缺口，還原住民族歷史本色。高金素梅18日在臉書上發文表示，公視14日舉行《斯卡羅》的發布記者會，主持人在開場時說，「這部戲劇呈現的是，1867年羅妹號事件之後，多元族群的交會和共生共存；南岬之盟的和平盟約，讓台灣再一次登上國際的舞台」；而公視董事長陳郁秀也表示，希望年輕人能透過《斯卡羅》看到過去，展望未來，創造未來，讓國際看到台灣，得到國際支持。高金素梅認為，這是這次全球記者會中，台灣官方的想法和立場，他們把這部戲劇當成歷史的典範來介紹，好像這部戲劇就是真正的歷史，但有人提出質疑時，一些文創工作者卻說，「創作並不需要對歷史負責」，這種「官方當正史，戲劇是創作」的說法，聽起來好像自成一種政治美學，但是光憑這種自相矛盾的宣傳話術，就能不顧史實、編造一套官方史觀嗎？ 高金素梅質疑，南岬之盟真有這麼神聖重要嗎？官方說這個和約，讓國際看見了台灣，但當時台灣原住民族還沒有看到的世界，是什麼樣子呢？《斯卡羅》戲裡的李仙得，來自美國，剛打完內戰，而當時美國人是怎麼對付和那些和他們簽訂和平盟約的美洲原住民族呢？「能鎮壓就鎮壓，不能鎮壓，就暫時簽和約拖過去，等到時機成熟了，就撕毀所有簽過的條約」。高金素梅指出，從反對帝國主義殖民的史觀來看，南岬之盟並沒有什麼偉大之處，簽下那個和約之後，李仙得得到了在東台灣行動的自由，後來他把在台灣東部勘查的報告和地圖交給日本政府，日本政府還重金聘請他成為天皇遠征台灣計畫的顧問。高金素梅直言，為了要強調想登上的國際舞台，讓世界看到台灣，就能無視原住民族簽了和約之後，所付出的重大犧牲代價？這樣的歷史觀點，就是文化部長李永得所說的「一種歷史解釋」嗎？並指從官方全力支持的角度看來，李永得部長口中的歷史解釋權，是非常昂貴的。高金素梅感嘆，原住民族如果沒有官方的支持和財源，自己的故事只能說給自己聽，「族人朋友們，別管有沒有人聽見，別管有沒有資源，就讓我們發出獅子般的歷史吼聲，撕開官方史觀的缺口，還我原住民族的歷史本色！」

習近平今與伊朗總統、伊拉克總統通電話

大陸央視報導，大陸國家主席習近平今（18）日分別與伊朗總統萊希、伊拉克總統巴爾哈姆通電話。習近平指出，中方支援伊朗在伊核問題全面協議問題上的合理訴求，願同伊方就地區事務加強協調配合，維護共同利益，促進地區安全穩定。習近平對伊拉克總統巴爾哈姆表示，中方高度重視發展中伊關係，願繼續支持伊方抗擊疫情，擴大兩國能源、電力、交通等領域合作，助力伊經濟重建和社會發展，推動中伊戰略夥伴關係得到更大發展。習近平強調，不管國際和地區形勢如何變化，中方都毫不動搖發展同伊朗友好關係。雙方應該繼續在涉及彼此核心利益和重大關切問題上相互支持。中方堅定支持伊方維護國家主權和民族尊嚴、反對外部干涉，願同伊方加強治國理政經驗交流，加強抗疫合作，促進各自國家發展，增進兩國人民福祉。萊希表示，伊方感謝中方為伊朗抗擊新冠肺炎疫情提供寶貴支援，讚賞中方在伊朗核等國際和地區事務中秉持公正立場，願同中方密切戰略溝通，增進戰略互信，深化雙邊合作和多邊協作，共同反對單邊主義、霸權主義和外部干涉。伊方堅定支持中方在涉台、涉疆、涉港等問題上的立場，堅決反對個別國家借病毒溯源問題打壓遏制中國。中方倡議共建「一帶一路」充滿戰略遠見，伊方願積極參與。巴爾哈姆表示，伊方感謝中方為伊拉克經濟重建和抗擊新冠肺炎疫情提供的幫助，願深化伊中友好關係，希望同中方繼續加強抗疫合作，擴大雙邊貿易投資合作，拓展文化、旅遊、青年、體育等領域交流合作。伊方願同中方密切戰略溝通，共同應對國際地區形勢急劇變化，合作打擊恐怖主義，維護地區和世界和平穩定。

專業品德兼顧 中華大學培養陽光青年

企業徵才的條件除了專業技能外，對於品格教育的重視也逐漸提升，中華大學長久以來著重推動陽光青年全人教育，培養學生成為五育兼備的陽光青年，已連續第5年獲得教育部北一區之品德教育特色學校的肯定。校方也自辦陽光青年認證，每學期都會評選認證來頒給學生獎狀跟獎學金。中華大學以校訓勤樸誠正為主軸，落實陽光青年人格健全、愛智求知、強健體魄、熱心服務、藝術品味5大教育指標，辦理陽光青年評選，並於每學期的全校班代表座談會上由校長劉維琪親自頒發獎狀，鼓勵學生把大學生活過的精彩充實。該計畫是由各系以專業導向開設職涯品德教育課程，以及通識教育中心開設特色品德教育課程，再結合校內外資源辦理品德教育講座，並透過專業服務與社團活動積極引導全校師生組成執行團隊，投入回饋地方與關懷社會的行列，將大學社會責任精神融入課程及課外活動中，藉由校內外場域資源的整合與課程活動的相輔相成，完整落實全校性之多元品德教學，使健全學生品格。109學年度新生通過陽光青年認證的人數高達89.92％、參與5大指標的活動人數高達19萬1000餘人次，每年全校畢業生至少90％以上皆取得陽光青年證書，成功營造人人都是陽光青年的優質校園環境。 劉維琪表示，陽光青年全人教育不僅鼓勵學生多元發展，在校也能有精采充實的大學生活之外，更重要的是去學習如何站在對方的立場，設身處地的為對方著想，培養同理關懷與團隊合作能力，為自己的人際關係加值。